第610章 舞蹈素质教育 九
第610章舞蹈素质教育（九）
浅谈舞蹈素质教育
【摘要】舞蹈素质教育作为艺术教育的一项重要内容，对于提高学生的艺术修养、培养学生的全面素质具有十分重要的作用。高校舞蹈素质教育须密切把握学生的特点，提高专业教师教学水平，才能实现素质教育的目的。
【关键词】舞蹈；素质教育；特点；
质量艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完的教育。舞蹈作为人类最古老的艺术形式之一，它是人类传情达意产物，在情感表达上符合人的身心需要的本质特征以及愉悦身心、健肢体、联络情感和团结群体等独特的功能，使它成为人们生活中一个不可缺少的部分，可以使人的情感得到满足，肢体富有美感，气质脱凡不俗。因此，舞蹈素质教育作为艺术教育的一项重要内容，不仅能使学生掌握基本的舞蹈知识、技能和理论，而且可以塑造学生健美的形体，提高学生的艺术修养，对培养学生的全面素质具有十分重要的作用。当前我国的舞蹈素质教育已在全国范围内全面展开，但在人们传统的观念中，舞蹈似乎只与幼儿园小朋友和小学生有关，中学生主要是以读书为主，艺术修养有音乐、美术足矣。长期以来，除了专业的舞蹈院校和艺术院校，我国基础教育一直没有接纳舞蹈这个艺术家庭中的核心成员，使它远离了学校素质教育的体系。然而，去年我带领学生参加全省艺术节，近距离接触到一大批学校舞蹈队的精彩演出，使我充分感受到学生舞蹈素质教育发展的迅猛势头，也亲身体会到广大学生对舞蹈素质教育的热切需求。学生需要舞蹈素质教育。去年我们带领学生20余人，参加了全省艺术节演出。这场演出不仅有近年来不少国内的优秀舞蹈作品，而且还有众多贴近学生生活，创意独特、内涵丰富的原创作品，舞蹈种类多样、风格各异，再加上一些准专业水平的精彩表演，使大家全情投入，精神高度集中，许多同学看完久久不愿离场。不少同学纷纷感叹：在校园里能看到如此高水准的舞蹈演出，真是太难得了，这些舞蹈真是太美了，希望我们以后还经常有机会参加和观看类似的演出，来丰富我们的情感生活，培养我们的艺术修养和道德情操。其实，从同学们的感叹中，我们可以清楚地认识到目前学校舞蹈素质教育的现状。当前，受应试教育特别是“升学指挥棒的影响，大部分学生都是在追求升学率的沉重压力下被动学习，他们不但学得很苦，而且学得也很死，厌学情绪非常严重，不少同学由于负担过重造成身体发育不良，身体素质欠佳，甚至有部分同学头脑疲劳、心理矛盾无法排解，产生抑郁、紧张等情绪。平时校园生活里，我们适当组织开展一些轻松活泼的舞蹈素质教育课程，既可以给学生们提供一个“休息的空间，又可以舒缓一下他们紧绷的神经，轻松一下疲惫不堪的身体对于学生的健康成长是十分有益的。然而，我国当前的舞蹈素质教育面临着严重的脱节问题，舞蹈素质教育在学校教育中的重要性和作用并没有得到各级领导和学校应有的重视。一些中小学校，特别是广大的农村和民族地区的学校，基本上不按国家教育部的要求开设艺术类课程，有的学校常常准备两张课程表，一张应付上级检查，另一张按准备升学的课程执行；有的学校即使开设了艺术类课程，也往往由于教师数量不足，学历偏低，兼职艺术类教师较多，严重影响了教学质量；还有的学校经费器材设备严重缺乏，在教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面都远远不能适应素质教育的需要。艺术教育尤其是舞蹈素质教育已成为整个素质教育中最薄弱的环节，与其在教育中的重要地位形成了极大的反差，必须引起我们各级教育工作者的高度重视。舞蹈素质教育需要把握学生的特点。舞蹈素质教育不仅可以强健学生体魄、陶冶学生情操、促进学生身心和谐发展，而且在增强爱国主义、集体主义观念，培养坚韧的意志品质、健康的心理素质、良好的协作精神，激发和强化学生的创造冲动，培养和发展学生的审美能力、想象力和创新精神等方面有不可替代的独特作用。从人生的发展阶段上看，中学阶段是人生最初的定向阶段，也是最富有幻想、最迷茫的阶段，美国心理学家艾里克森将这一阶段称之为建立个人同一性阶段，在此阶段，青少年的生理从不成熟到发育成熟，是人的一生中身高、体形、体重从少儿向成人过渡的关键期。在心理上，青少年从缺少自我认识发展到具有良好的自我角色认同能力，因此，这一阶段的舞蹈素质教育有两个重要的课题，一是以体形训i练为主，二是以角色认同训练为主。体形训l练的主要目的是使学生有发育健康、体态匀称、举止优雅的体形，学生经过一段时间的学习后会使他们对肢体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态，通过各种舞蹈的姿态的训l练使学生四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质；角色认同训l练的主要目的是使学生增强自信心，学会认识自己，接受别人，学会与体验男女之间正常交往带来的欢娱，形成健康心理。此外，舞蹈素质教育又是一种美育，可培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力，激发学生对美的热爱，增强表现美的欲望和创造美的能力。如：我国悠久的丰富多彩的民间舞，可以培养学生的爱国主义情感；集体舞可以培养集体主义和团结友爱的精神，加强纪律观念；力量型舞蹈。可以培养勇敢、豪迈和进取精神；抒情性舞蹈，可以陶冶性情，培养高尚的情操……所以说，不同的舞蹈素质教育需要针对不同学生的特点，只有对症下药，才能取得“事半功倍”的效果。舞蹈素质教育需要优秀的舞蹈教师。人们常说，民族的希望在教育，教育的希望在教师。这次我们参加的艺术节演出非常成功，很大程度上取决于一些学校的演出节目质量非常高，有不少有特色的原创作品，带给了学生丰富而又纯真的享受。但演出结束后，许多学校的老师最关心的却是如何尽快提高同学们的舞蹈欣赏水平，增强大家的艺术修养。不少教师和同学们反映，虽然现在不少学校开设了艺术课，成立了舞蹈队，有不少同学接受了舞蹈素质教育，参与了舞蹈表演，但由于学校缺乏专业的舞蹈教师，因此，一方面，舞蹈队表演水平不高，仍局限于对专业舞蹈作品的粗略模仿和凭着自己感觉走的简易表演，另一方面，同学们的艺术修养不够，对舞蹈的认识、理解和欣赏仍处在较低的水平。当前，学校的舞蹈素质教育最需要的是专业舞蹈教师的指导。有了专职舞蹈素质教育的教师，学校的舞蹈社团才有了发展的可能。群体性的舞蹈普及也能得以开展，才有利于学生真正地欣赏舞蹈，并通过学习和掌握舞蹈知识和基本技能，既陶冶自己的情操，又获得感官和精神的快慰。因此，建立一支以学历、职称、年龄结构合理的舞蹈教师队伍，提高舞蹈教育的待遇，对提高学生综合素质教育，对落实党中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，具有十分重要的意义。总之，近年来我国在各级学校组织开展的舞蹈素质教育，使学生的综合素质得到了很大的提高，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。但也存在着不少问题，我相信，随着广大人民群众文化素质的不断提高，对审美艺术的认识不断加深，学生的舞蹈素质教育也必将越来越受到大家的重视，因此，展望未来，舞蹈素质教育将会在我国学校教育中发挥更大的作用，并有更为广阔的发展前途。[]
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